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<\/p>\nNi\u00f1os de 25- 31 meses<\/strong><\/p>\nBanderas rojas (Alertas):<\/strong>
\n\u2022 Se frustra f\u00e1cilmente cuando se le dificulta
\nhacer algo y deja de hacerlo o se pone a llorar.
\n\u2022 Se le dificulta mucho relacionarse con personas
\nque no le son familiares.
\n\u2022 Muestra indiferencia excesiva al entorno,
\nparece no interesarle nada de lo que sucede a
\nsu alrededor.
\n\u2022 No sabe por lo menos 50 palabras. (tomar en
\ncuenta que ni\u00f1os que aprenden varios idiomas
\na la vez pueden tardar m\u00e1s en completar estas
\nmetas)
\n\u2022 No le interesan actividades de cuidado personal
\ncomo comer o vestirse.
\n\u2022 No puede correr ni aventar una pelota.
\nMotor Grueso:<\/strong>
\n\u2022 Cuando brinca, levanta los dos pies del suelo a
\nla vez.
\n\u2022 Se para sobre un solo pie.
\n\u2022 Puede subir y bajar al menos 2 escalones con
\nayuda.
\nMotor Fino:<\/strong>
\n\u2022 Abre un frasco solo.
\n\u2022 Lanza una pelota con la mano.
\n\u2022 Hace hileras con 4 cubos.
\nLenguaje:<\/strong>
\n\u2022 Dice su nombre.
\n\u2022 Utiliza palabras como: yo, m\u00edo, \u00e9l, t\u00fa.
\n\u2022 Usa oraciones de 3 palabras como \u201cquiero mi pelota\u201d, \u201cdame mi leche\u201d.<\/p>\nSocial:\u00a0<\/strong>
\n\u2022 Le ayuda a guardar las cosas de la casa en su lugar.
\n\u2022 Juega a simular cosas que vi\u00f3.
\n\u2022 Se lava solo las manos o la cara.
\nNeurol\u00f3gico:<\/strong>
\n\u2022 Sus movimientos son sim\u00e9tricos en ojos y expresi\u00f3n facial.
\n\u2022 No presenta alteraci\u00f3n en los movimientos de alguna parte del cuerpo.
\n\u2022 Ha perdido habilidades que ya tubo en alg\u00fan momento.<\/p>\nComo estimular al ni\u00f1o de estas<\/strong>
\nedades (25-31m):<\/strong>
\n\u2022 An\u00edmalo a ayudar con tareas sencillas de
\nla casa como limpiar el polvo, hacer la
\ncomida, y hazlo ver lo bueno que es que
\nest\u00e9 ayudando.
\n\u2022 En esta edad juegan cerca de otros
\nni\u00f1os pero no necesariamente con ellos,
\ndale muchos juguetes para que pueda
\ncada quien jugar.
\n\u2022 An\u00edmalo a decir animales, colores y
\npartes del cuerpo entre otras cosas
\ncomunes
\n\u2022 No corrijas si dice palabras de forma
\nincorrecta, simplemente dilas de forma
\ncorrecta.
\n\u2022 Si no conoce la palabra completa,
\nintenta darle la primera letra como \u201cL\u201d,
\n\u201cleche\u201d.
\n\u2022 Animal a construir torres.
\n\u2022 Patea una pelota con tu hijo\/a.
\n\u2022 Hagan proyectos de arte con crayolas,
\npinturas y guardalos en la casa.
\n\u2022 Si ya camina, an\u00edmalo a que traiga cosas
\npeque\u00f1as o poco pesadas para ti.<\/p>\nNi\u00f1os de 31-37 meses<\/strong><\/p>\nBanderas rojas (Alertas):<\/strong><\/p>\nSe frustra f\u00e1cilmente cuando se le dificulta hacer algo y deja de hacerlo o se pone a
\nllorar.
\n\u2022 No hace contacto visual cuando alguien le habla.
\n\u2022 Le cuesta trabajo manipular objetos peque\u00f1os
\ncomo cuentas o canicas.
\n\u2022 Babea constantemente o habla de manera poco
\nentendible.
\n\u2022 Se cae frecuentemente y le cuesta trabajo subir y
\nbajar escaleras.
\n\u2022 Se comunica con palabras aisladas como en vez
\nde \u201cmam\u00e1 quiero leche\u201d, dice \u201cleche\u201d.
\nMotor Grueso:<\/strong>
\n\u2022 Se agacha f\u00e1cilmente hacia adelante sin caerse.
\n\u2022 Camina sobre la punta de sus pies.
\n\u2022 Camina hacia atr\u00e1s.
\nMotor Fino:<\/strong>
\n\u2022 Abotona una prenda de vestir.
\n\u2022 Imita trazos verticales y horizontales. (—, III)
\n\u2022 Levanta una cuenta, canica u objeto peque\u00f1o
\nutilizando dedos \u00edndice y pulgar.
\nLenguaje:<\/strong>
\n\u2022 Dice su edad.
\n\u2022 Cuando habla utiliza el plural de las palabras:
\nperros, juguetes, ni\u00f1os.<\/p>\nCuando est\u00e1 con personas que no conoce, \u00e9stas entienden la mayor\u00eda de las palabras
\nque dice.<\/p>\n
Social:<\/strong>
\n\u2022 Se separa f\u00e1cil de sus padres.
\n\u2022 Juega con otros ni\u00f1os.
\n\u2022 Entiende la diferencia entre m\u00edo y tuyo.
\nNeurol\u00f3gico:<\/strong>
\n\u2022 Sus movimientos son sim\u00e9tricos en ojos y expresi\u00f3n facial.
\n\u2022 No presenta alteraci\u00f3n en los movimientos de alguna parte del cuerpo.
\n\u2022 Ha perdido habilidades que ya tubo en alg\u00fan momento.<\/p>\nComo estimular al ni\u00f1o de estas edades<\/strong>
\n(31-37m):<\/strong>
\n\u2022 Animalo a ayudar con tareas sencillas de
\nla casa como limpiar el polvo, hacer la
\ncomida, y hazlo ver lo bueno que es que
\nest\u00e9 ayudando.
\n\u2022 En esta edad juegan cerca de otros ni\u00f1os
\npero no necesariamente con ellos, dale
\nmuchos juguetes para que pueda cada
\nquien jugar.
\n\u2022 An\u00edmalo a decir animales, colores y partes
\ndel cuerpo entre otras cosas comunes
\n\u2022 No corrijas si dice palabras de forma
\nincorrecta, simplemente dilas de forma
\ncorrecta.
\n\u2022 Si no conoce la palabra completa, intenta
\ndarle la primera letra como \u201cL\u201d, \u201cleche\u201d.
\n\u2022 An\u00edmalo\u00a0 a construir torres.
\n\u2022 Patea una pelota con tu hijo\/a.
\n\u2022 Hagan proyectos de arte con crayolas,
\npinturas y gu\u00e1rdalos en la casa.
\n\u2022 Si ya camina, an\u00edmalo a que traiga cosas
\npeque\u00f1as o poco pesadas para ti.<\/p>\nCuando est\u00e1 con personas que no conoce, \u00e9stas entienden la mayor\u00eda de las palabras
\nque dice.<\/p>\n
Ni\u00f1os de 37-49 meses<\/strong><\/p>\nBanderas rojas (Alertas):<\/strong><\/p>\nLe cuesta trabajo separarse de su mam\u00e1 o de la
\npersona que lo cuida, cuando se alejan de \u00e9l se
\npone a llorar.
\n\u2022 Cuando est\u00e1 con otros ni\u00f1os los ignora y prefiere
\njugar solo.
\n\u2022 Se comunica con palabras aisladas como en vez
\nde \u201cmam\u00e1 quiero leche\u201d, dice \u201cleche\u201d.
\n\u2022 Se le dificulta manipular objetos peque\u00f1os como
\npasar cuentas por una cuerda.
\n\u2022 No puede correr adecuadamente, subir y bajar
\nescaleras, no puede patera una pelota o
\naventarla ni brincar en dos pies.
\nMotor Grueso:<\/strong>
\n\u2022 Salta en un solo pie por lo menos 3 veces.
\n\u2022 Cuando le avientan una pelota, puede cacharla.
\n\u2022 Sube y baja escaleras sin apoyarse.
\nMotor Fino:<\/strong>
\n\u2022 Mete una agujeta o cord\u00f3n por un hoyo peque\u00f1o
\ncomo una cuenta o zapato.
\n\u2022 Dibuja un c\u00edrculo o una cruz.
\n\u2022 Dibuja un ni\u00f1o con 2 o m\u00e1s partes del cuerpo.<\/p>\nLenguaje:<\/strong>
\n\u2022 Dice lo que quiere con palabras.
\n\u2022 Platica algo de lo que hizo ayer. (platica del pasado)
\n\u2022 Frecuentemente pregunta el por qu\u00e9 de las cosas.
\nSocial:<\/strong>
\n\u2022 Puede vestirse y desvestirse solo.
\n\u2022 Puede ir al ba\u00f1o solo.
\n\u2022 Juega con otros ni\u00f1os al pap\u00e1 o mam\u00e1, doctor, polic\u00edas y ladrones etc.
\nNeurol\u00f3gico:<\/strong>
\n\u2022 Sus movimientos son sim\u00e9tricos en ojos y expresi\u00f3n facial.
\n\u2022 No presenta alteraci\u00f3n en los movimientos de alguna parte del cuerpo.
\n\u2022 Ha perdido habilidades que ya tubo en alg\u00fan momento.<\/p>\nComo estimular al ni\u00f1o de estas edades<\/strong>
\n(37-49m):<\/strong>
\n\u2022 An\u00edma a tu hijo\/a a hacer amigos y jugar
\ncon otros.
\n\u2022 Ayuda a tu hijo a identificar sus
\nemociones.
\n\u2022 Si no sigue limites puedes darle un tiempo
\nfuera de 30seg – 1 min en una silla o su
\ncuarto. Si sigue las reglas premialo.
\n\u2022 Dale instrucciones de 2-3 pasos, como \u201cve
\na tu cuarto y trae tu su\u00e9ter\u201d.
\n\u2022 Lean todos los d\u00edas y pide a tu hijo que
\nse\u00f1ale partes del cuerpo, ropa, colores,
\nanimales, etc.
\n\u2022 Juega a identificar similitudes, como
\nidentificar cosas en un cuarto que se
\nparecen, o en un libro identificar cosas que
\nse parecen a algo que tu digas.
\n\u2022 Ll\u00e9valo al parque o a jugar fuera.<\/p>\n <\/p>\n
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<\/p>\n
Ni\u00f1os de 49-60 meses<\/strong><\/p>\nBanderas rojas (Alertas):<\/strong>
\n\u2022 No dice su nombre
\n\u2022 No usa correctamente los plurales, no usa el tiempo pasado como en que hiciste ayer,
\nque comiste o adonde fuiste ayer.
\n\u2022 Se distrae f\u00e1cilmente, le cuesta mucho trabajo concentrarse en alguna actividad por m\u00e1s
\nde 5 min.
\n\u2022 Le cuesta mucho trabajo separarse de su mam\u00e1 de la persona que lo cuida y cuando
\nse alejan se pone a llorar.<\/p>\nNo puede vestirse solo (por e. abotonar o
\ndesabotonar una prenda, ponerse o quitarse
\nalguna prenda)
\n\u2022 Expresa de manera pobre sus emociones.
\n\u2022 No puede dibujar lineas o c\u00edrculos.
\n\u2022 No va al ba\u00f1o solo durante el d\u00eda.
\n\u2022 No puede balancearse en un solo pie.
\nMotor Grueso:<\/strong>
\n\u2022 Brinca hacia adelante cayendo con los pies
\njuntos.
\n\u2022 Brinca con un solo pie por lo menos tres
\nveces, cayendo en el mismo pie.
\n\u2022 Sabe dar marometas.
\nMotor Fino:<\/strong>
\n\u2022 Puede dibujar un cuadrado.
\n\u2022 Puede dibujar un ni\u00f1o con 4 o m\u00e1s artes del
\ncuerpo.
\n\u2022 Escribe 2 o m\u00e1s letras.
\nLenguaje:<\/strong>
\n\u2022 Usa el tiempo futuro, responde a preguntas
\ncomo \u00bfQue vas a hacer ma\u00f1ana?
\n\u2022 Puede contar cuentos, o una historia con
\nsucesi\u00f3n de eventos.
\n\u2022 Dice \u201cdame m\u00e1s\u201d cuando algo le gusta mucho.
\nSocial:<\/strong>
\n\u2022 Dice el nombre de 2 de sus amigos.
\n\u2022 Le gusta jugar al pap\u00e1, o a la mam\u00e1, o actuar
\ncomo otra persona de la familia.
\n\u2022 Se puede ba\u00f1ar solo.<\/p>\nNeurol\u00f3gico:<\/strong>
\n\u2022 Sus movimientos son sim\u00e9tricos en ojos y expresi\u00f3n facial.
\n\u2022 No presenta alteraci\u00f3n en los movimientos de alguna parte del cuerpo.
\n\u2022 Ha perdido habilidades que ya tubo en alg\u00fan momento.<\/p>\nComo estimular al ni\u00f1o de estas edades<\/strong>
\n(49-60m):<\/strong>
\n\u2022 Juega a imitar, deja que tu hijo\/a haga algo
\ne imitalo.
\n\u2022 Realiza juegos de simulaci\u00f3n, en especial
\nsi habr\u00e1 algo nuevo que lo pueda poner
\nnervioso como iniciar el kinder o ir a casa
\nde los abuelos.
\n\u2022 Deja escoger a tu hijo entre 2 o 3 opciones
\ncomo que jugar, comer o como vestirse.
\n\u2022 An\u00edmalo a compartir y tomar turnos al
\njugar.
\n\u2022 Dale juguetes que le ayuden a la
\nimaginaci\u00f3n como disfraces, bloques para
\nconstruir, utensilios de cocina y comida.
\n\u2022 Utiliza palabras como primero, segundo y
\nfinalmente cuando hables de eventos de
\ntodos los d\u00edas.
\n\u2022 Trata de responder las preguntas de \u201cpor
\nque\u201d si no conoces la respuesta an\u00edmalo a
\nbuscarlo en un libro, internet u otro adulto.
\n\u2022 Cuando leas con tu hijo, p\u00eddele que
\ndespu\u00e9s te cuente lo que sucedi\u00f3 en la
\nhistoria.
\n\u2022 Cuenta objetos comunes como galletas,
\nescaleras o juguetes.
\n\u2022 Pon m\u00fasica que les guste y bailen juntos.<\/p>\nBanderas Rojas en cualquier momento del desarrollo.<\/span>
\n\u2022 No cumplir con las metas para la edad.
\n\u2022 Preocupaci\u00f3n importante de los padres.
\n\u2022 Falta de respuesta a sonidos o est\u00edmulos luminosos.
\n\u2022 Interacci\u00f3n deficiente con adultos y\/o otros ni\u00f1os.
\n\u2022 Diferencia en fuerza entre el lado derecho e izquierdo.
\n\u2022 Tono muscular muy bajo o muy alto.<\/p>\nBibliograf\u00eda:
\n– Evaluaci\u00f3n de Desarrollo Infantil, prueba EDI actualizaci\u00f3n 2017.
\n– CDC Milestone Moments 2009
\n– Manual para la vigilancia del desarrollo infantil (0-6 a\u00f1os) en el contexto de AIEPI
\nOrganizaci\u00f3n panamericana de la salud, segunda edici\u00f3n 2011<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Por:\u00a0Lic. en medicina Jimena Ayala Rabad\u00e1n Para esta segunda parte del desarrollo infantil veremos desde los 12 meses de vida a los 5 a\u00f1os. Estos primeros 3-5 a\u00f1os son de gran importancia por la plasticidad neuronal que existe en los ni\u00f1os y la capacidad que tienen ellos de aprender cosas nuevas. Es importante la estimulaci\u00f3n y detecci\u00f3n de factores de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":507,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"bgseo_title":"","bgseo_description":"","bgseo_robots_index":"index","bgseo_robots_follow":"follow","footnotes":""},"categories":[2],"tags":[102,103,101,108,104,107,106,109,19,105],"class_list":["post-501","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-psicomotricidad","tag-banderas-rojas","tag-desarrollo","tag-desarrollo-neurologico","tag-lactante-mayor","tag-lenguaje","tag-motricidad-fina","tag-motricidad-gruesa","tag-preescolar","tag-psicomotricidad","tag-social"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/501","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=501"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/501\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":508,"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/501\/revisions\/508"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/507"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=501"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=501"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cies.online\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=501"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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