{"id":1145,"date":"2020-06-29T09:29:20","date_gmt":"2020-06-29T15:29:20","guid":{"rendered":"https:\/\/cies.online\/blog\/?p=1145"},"modified":"2020-06-29T09:29:20","modified_gmt":"2020-06-29T15:29:20","slug":"hablemos-sobre-el-sindrome-de-asperger-parte-1-introduccion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cies.online\/blog\/hablemos-sobre-el-sindrome-de-asperger-parte-1-introduccion\/","title":{"rendered":"Hablemos sobre el S\u00edndrome de Asperger Parte 1: Introducci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Por: Jimena Ayala Rabad\u00e1n<\/span><\/p>\n

\u201cLa naturaleza de estos ni\u00f1os se revela claramente en su comportamiento hacia otras personas. En efecto, su comportamiento en grupos sociales es un claro signo del s\u00edndrome.\u201d Hans Asperger (1944)<\/span><\/p>\n

Se estima que el autismo puede ser tan com\u00fan como 3.6 ni\u00f1os por cada 1,000 hasta 7.1 por cada 1,000, con una proporci\u00f3n que va desde 4:1 hasta 9:1 entre hombres y mujeres. Se ha visto que un 50% de los pacientes llegar\u00e1n a la edad adulta sin tener el diagn\u00f3stico.<\/span><\/p>\n

El s\u00edndrome de Asperger fue descrito en 1944 por un pediatra vien\u00e9s, Hans Asperger. El diagn\u00f3stico, con su nombre, se comenz\u00f3 a utilizar hasta los a\u00f1os 90. El Dr. Hans describi\u00f3 este trastorno como un desorden del desarrollo al que llam\u00f3 \u201cpsicopat\u00eda aut\u00edstica\u201d. En los pacientes descritos por Asperger, todos eran hombres con inteligencia normal, que presentaban problemas en la reciprocidad social y la interacci\u00f3n, sin retraso en el desarrollo del lenguaje. Asperger, tambi\u00e9n not\u00f3 que estos ni\u00f1os presentaban cierta dificultad para la motricidad y un inter\u00e9s extraordinario en memorizar todos los detalles de los temas de inter\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Al mismo tiempo que Asperger, otro m\u00e9dico, el Dr. Leo Kanner, de los Estados Unidos, public\u00f3 sus hallazgos de esta patolog\u00eda, a la que llam\u00f3 \u201cautismo infantil precoz\u201d. El describi\u00f3 a los pacientes con una triada formada por: 1. discapacidad cualitativa para la interacci\u00f3n social, 2. discapacidad cualitativa para la comunicaci\u00f3n y 3. comportamientos, intereses y actividades, restrictivas, repetitivas y estereot\u00edpicas.<\/span><\/p>\n

Con el tiempo, desde las descripciones de Asperger y Kanner, los criterios para los trastornos del espectro autista se han ido puliendo. Los \u00faltimos que se han generado y mas usados son los del DSM-5. Estos criterios, nos permiten ver, c\u00f3mo el s\u00edndrome de Asperger y los dem\u00e1s trastornos del espectro autista son una dimensi\u00f3n mas que una categor\u00eda conceptual. En estos criterios el s\u00edndrome de Asperger, se conoce ahora como el primer nivel dentro de los trastornos del espectro autista, llam\u00e1ndolo tambi\u00e9n, trastorno del espectro autista de alto funcionamiento.<\/span><\/p>\n

Para el diagnostico de este espectro, seg\u00fan los criterios del DSM-5 se requieren dos dimensiones principales. La primera: con deficiencia en comunicaci\u00f3n e integraci\u00f3n social persistente, y la segunda: con patrones de comportamiento, intereses o actividades repetitivos y restrictivas.<\/span><\/p>\n

Dentro de las caracter\u00edsticas diagn\u00f3sticas podemos encontrar que los pacientes con espectro autista tendr\u00e1n alg\u00fan grado de diferencia en la reciprocidad social-emocional, asumiendo que podr\u00e1 haber problemas \u201cleyendo\u201d las situaciones sociales. Esta caracter\u00edstica, puede dificultarles el generar relaciones. Suelen no poder compartir situaciones emocionales, intereses o afectividad con otras personas; as\u00ed como tener una deficiencia en el comportamiento no verbal, desde contacto visual hasta lenguaje corporal. Se podr\u00e1 encontrar que adem\u00e1s tienen dificultad para mantener relaciones debido a su falta de habilidad para compartir un juego imaginario que suele ser diferente en estos ni\u00f1os, y el acceder a ciertas reglas de juegos por \u201cmiedo\u201d a perder el control de las situaciones.<\/span><\/p>\n

Ante esta situaci\u00f3n social, es importante considerar, que un ni\u00f1o puede tener estas caracter\u00edsticas, no s\u00f3lo por tener un trastorno del espectro autista, sin que tambi\u00e9n, podr\u00eda tenerlas por falta de interacci\u00f3n con otros ni\u00f1os, no habiendo tenido la oportunidad de aprender desde peque\u00f1o c\u00f3mo acercarse a los dem\u00e1s. El uso de dispositivos electr\u00f3nicos puede tambi\u00e9n llevar a una menor integraci\u00f3n con otras personas, dificultando el aprendizaje de c\u00f3mo generar relaciones. Tambi\u00e9n, los padres pueden no estar ense\u00f1ando los mensajes adecuados a sus hijos, por ejemplo: una madre llora frente a su hijo, y este le pregunta \u201c\u00bfc\u00f3mo est\u00e1s?\u201d, y ella contesta \u201cbien\u201d. Este tipo de situaciones pueden generar confusi\u00f3n con respecto a las expresiones tanto verbales como no verbales.<\/span><\/p>\n

Otras caracter\u00edsticas de las personas con alg\u00fan trastorno del espectro autista son el agrado por conservar h\u00e1bitos, adherirse a rutinas poco flexibles y patrones rituales. A veces pueden presentar agitaci\u00f3n si no pueden terminarlas. Adem\u00e1s pueden tener intereses espec\u00edficos. Suelen ser coleccionistas, tener pasatiempos, o querer adquirir toda la\u00a0 informaci\u00f3n posible de un tema en especifico. Esto puede ayudar a motivar a las personas con este s\u00edndrome, logrando metas dentro de sus intereses, as\u00ed como hacer amigos que puedan tener gustos similares. Se ha sugerido que a las rutinas, as\u00ed como los intereses, surgen como una forma de lidiar con la ansiedad que les generan otras situaciones.<\/span><\/p>\n

Los trastornos del espectro autista, son complejos y requieren de un profesional con experiencia para poder asistir en el diagn\u00f3stico y el seguimiento posterior a este. Es importante recalcar, la importancia del diagn\u00f3stico como un punto de partida y no un punto final para limitar a la persona. Este no debe ser la meta de los padres, maestros o\u00a0 profesionales de la salud, sino al contrario, debe ser la base para lograr un apoyo integral y un desarrollo \u00f3ptimo, dirigido a cada paciente, sabiendo que los diagn\u00f3sticos pueden tambi\u00e9n, cambiar con el tiempo.<\/span><\/p>\n

Bibliograf\u00eda:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. KHOUZAM H.R, EL-GABALAWI F, PIRWANI N., PRIEST F., Asperger\u00b4s disorder: A Review of Its Diagnosis and Treatment, Comprehensive Psychiatry: 2004<\/span><\/li>\n
  2. GOTJES F., La Psicomotricidad, Una Alternativa Para los Ni\u00f1os Asperger los Casos de Tres Ni\u00f1os con Torpeza, Colegio Internacional de Educaci\u00f3n Superior, 2007<\/span><\/li>\n
  3. ATTWOOD T., The Complete Guide to Asperger\u00b4s Syndrome, Jessica Kingsley Publishers, Philadelphia: 2015<\/span><\/li>\n
  4. RAY F., MARKS C., BARY-GARRETSON H., Challenges to treating adolescents with Asperger\u00b4s Syndrome Who Are Sexually Abusive, Sexual Addiction and Compulsivity: The Journal of Treatment and Prevention: 2004<\/span><\/li>\n
  5. ATTWOOD T., Romantic Relationships for Young Adults with Asperger\u00b4s Syndrome and High-Functioning Autism, Interactive Autism Network: 2009, https:\/\/iancommunity.org\/cs\/articles\/relationships<\/a><\/span><\/li>\n
  6. ASTON M., Aspergers In Love, Couple Relationships and Family Affairs, Jessica Kingsley Publishers, Philadelphia: 2013<\/span><\/li>\n
  7. RITZZOLI A. (2020) Criterios diagn\u00f3stico de autismo, ponencia en vivo. https:\/\/www.facebook.com\/dr.rizzoli\/videos\/590400601685356\/<\/span><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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