{"id":1131,"date":"2020-06-15T07:00:41","date_gmt":"2020-06-15T13:00:41","guid":{"rendered":"https:\/\/cies.online\/blog\/?p=1131"},"modified":"2020-09-16T23:43:26","modified_gmt":"2020-09-17T05:43:26","slug":"intervencion-psicomotriz-en-ninos-sindrome-de-down","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cies.online\/blog\/intervencion-psicomotriz-en-ninos-sindrome-de-down\/","title":{"rendered":"Intervenci\u00f3n Psicomotriz en Ni\u00f1os S\u00edndrome de Down"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #000000;\">Fotograf\u00eda con Licencias Creative Commons<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Mtra PM\/ Lic. T.O. Adriana Abigail Romero Hern\u00e1ndez<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">El s\u00edndrome de Down o trisom\u00eda 21, es la causa m\u00e1s frecuente de discapacidad intelectual,\u00a0 afecta a diferentes funciones y \u00f3rganos en los que est\u00e1 implicado el cromosoma 21. Sus rasgos caracter\u00edsticos son el retraso mental, alteraciones cognitivas, sensoriales,\u00a0 psicomotrices y unas caracter\u00edsticas f\u00edsica espec\u00edficas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Los ni\u00f1os con S\u00edndrome de Down (SD) deber\u00edan ser incorporados a programas de psicomotricidad a cargo de profesionales, independientemente de su tratamiento m\u00e9dico- terap\u00e9utico convencional, donde debe estar involucrada la familia para promover el desarrollo motor, cognitivo y social a trav\u00e9s del juego, como instrumento metodol\u00f3gico, el movimiento\u00a0 y diferentes t\u00e9cnicas a partir de lo cual se articula toda la intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La psicomotricidad tiene como objetivo general, desarrollar o restablecer las capacidades de cada persona mediante un abordaje corporal (a trav\u00e9s del movimiento, la postura, la acci\u00f3n y el gesto). La psicomotricidad se puede trabajar desde el planteamiento educativo como el cl\u00ednico; en el \u00e1mbito educativo, la psicomotricidad es la v\u00eda de estimulaci\u00f3n del proceso evolutivo normal (desde el nacimiento hasta aprox a los 8 a\u00f1os), la psicomotricidad cl\u00ednica se centra en la persona en situaci\u00f3n de disfuncionalidad, retraso o malestar y sigue el esquema de abordaje cl\u00ednico de diagn\u00f3stico-tratamiento-seguimiento. Por lo que a los ni\u00f1os con SD se les puede brindar una intervenci\u00f3n psicomotriz desde ambos enfoques para guiar su desarrollo y maximizar su potencial.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">\u00c1reas de Intervenci\u00f3n Psicomotriz en Ni\u00f1os con S\u00edndrome de Down<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Desarrollo cognitivo: La mayor\u00eda de los ni\u00f1os con SD presentan discapacidad intelectual, debido a la disgenesia o degeneraci\u00f3n a nivel cerebral, por ende, las constantes dificultades en el aprendizaje de tareas relacionadas con el lenguaje y la psicomotricidad; su inteligencia tiende a ser m\u00e1s concreta que abstracta, tienen problemas de memoria a largo y corto plazo, pero no en la memoria operativa y procedimental, la memoria visual es mejor que la auditiva, por lo que aprenden m\u00e1s f\u00e1cil viendo y a trav\u00e9s de la repetici\u00f3n que solo escuchando indicaciones porque se distraen f\u00e1cilmente<\/span>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Inteligencia<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Memoria<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Percepci\u00f3n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Atenci\u00f3n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Capacidad de representaci\u00f3n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Orientaci\u00f3n espacial y temporal<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Desarrollo socio afectivo y comunicativo: a los ni\u00f1os o personas con SD les cuesta trabajo relacionarse con los dem\u00e1s, dependen del cuidador primario, principalmente la madre, para sentirse seguros, se sienten m\u00e1s c\u00f3modos al relacionarse con ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os que ellos. Tienen poca capacidad para controlar sus emociones.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Desarrollo motor: es de suma importancia reconocer que el desarrollo motor en los ni\u00f1os con SD es significativamente tard\u00edo. Todas las habilidades motoras b\u00e1sicas son realizadas en el mismo orden, pero usualmente en edades posteriores al ser comparadas con el desarrollo normal. Una de las caracter\u00edsticas principales del s\u00edndrome de Down es la hipoton\u00eda generalizada.<\/span>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Funci\u00f3n t\u00f3nica (tono de actitud y tono de sost\u00e9n)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Control postural<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Coordinaci\u00f3n din\u00e1mica general<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Lateralidad<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Coordinaci\u00f3n visomotriz<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Equilibrio: Las diversas causas probables incluyen una exacerbada debilidad muscular, d\u00e9ficit en habilidades sensorio-motrices, hipoplasia cerebral e hipoton\u00eda. Disfunciones del control postural son usualmente descritas en menores con SD, y \u00e9stas se encuentran asociadas a dificultades en la coordinaci\u00f3n motriz, problemas de integraci\u00f3n sensorial o simplemente movimientos torpes. Se indica que el logro de la marcha es m\u00e1s tard\u00edo por alteraciones relacionadas con el equilibrio, el bajo tono muscular y pobre control postural.<\/span>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Equilibrio est\u00e1tico<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Equilibrio din\u00e1mico<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Marcha<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Relajaci\u00f3n: los ni\u00f1os con SD viven en constante tensi\u00f3n por parte de las presiones de los padres y el equipo multidisciplinario encargado de su salud y educaci\u00f3n debido a la presi\u00f3n para cumplir con sus hitos del desarrollo o requerimientos esperados para su edad. La relajaci\u00f3n permite mejorar la postura mediante la supresi\u00f3n de tensiones musculares superfluas, contribuyendo a la elaboraci\u00f3n de la imagen corporal. Por la relaci\u00f3n entre lo t\u00f3nico y lo emocional, la relajaci\u00f3n se asocia a sensaciones de bienestar.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Control respiratorio: la respiraci\u00f3n, anticipa, acompa\u00f1a y sigue a cualquier acto vital, participa, mantiene e integra el desarrollo del individuo en cada uno de sus aspectos. Adem\u00e1s, relacionada con procesos psicol\u00f3gicos, la atenci\u00f3n y las emociones, tiene influencias inconscientes. Para Pic y Vayer existe relaci\u00f3n entre la respiraci\u00f3n del ni\u00f1o y su comportamiento general, y esta educaci\u00f3n (consciencia y luego control del acto respiratorio) constituye un elemento del esquema corporal.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Intervenci\u00f3n Psicomotriz<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La metodolog\u00eda psicomotriz requiere una serie de recursos (espaciales, temporales, materiales y actitudinales) que utilizados por el psicomotricista conduce al ni\u00f1o con SD, de acuerdo a su nivel de maduraci\u00f3n, tomando en cuenta sus limitantes f\u00edsicas-cognitivas y emocionales a favorecer su expresividad psicomotriz, respetando sus necesidades y su momento evolutivo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Jugar es para todo ni\u00f1o una necesidad esencial y una herramienta que permitir\u00e1 conocerse a s\u00ed mismo y el mundo que lo rodea. La psicomotricidad propone una alternativa para acercarse al ni\u00f1o desde el respeto a sus necesidades, su tiempo, su manera de ser y de expresarse. Sin embargo, la mayor\u00eda de los ni\u00f1os con SD no suelen tener la iniciativa de jugar, necesitan ser estimulados desde que nacen debido a sus condiciones f\u00edsicas y ps\u00edquicas. Se requiere dedicar tiempo, esfuerzo y entusiasmo para generar el inter\u00e9s de ellos, que tengan iniciativa y creatividad<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La sesi\u00f3n de psicomotricidad tiene una estructura temporal determinada, pero variable de acuerdo a la edad de los ni\u00f1os. Fundamentalmente est\u00e1 determinada por un ritual\u00a0 de acogida (inicio) y uno de despedida de la sesi\u00f3n y 2 tiempos principales: un primer momento (ocupa la mayor parte del tiempo de la sesi\u00f3n) donde el ni\u00f1o puede experimentar al m\u00e1ximo sus posibilidades motrices, con su movimiento, sensaciones y con las im\u00e1genes mentales que va elaborando, un segundo momento ( 10-15 min) permiten al ni\u00f1o tomar distancia de sus experiencias emocionales y sensoriales vividas en la primera parte y trasladarse a un plano m\u00e1s racional y cognitivo gracias al lenguaje o producci\u00f3n pl\u00e1stica (representaci\u00f3n).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Referencias:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">[1] BERNALDO DE QUIR\u00d3Z, M. (2012): Psicomotricidad, Gu\u00eda de evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n. Pir\u00e1mide. Madrid<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">[2] BERRUEZO, P.P. (2000): El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed) Psicomotricidad: pr\u00e1cticas y conceptos. Madrid: Mi\u00f1o y D\u00e1vila: 43-99<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">[3] MORENO, E. (2012): El reci\u00e9n nacido con S\u00edndrome de Down. Revista Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda; 68(6): 404-408<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">[4] QUIR\u00d3S, V. y ARR\u00c1EZ, J.M. (2005): Juego y psicomotricidad (Primera parte). RETOS Nuevas Tendencias en educaci\u00f3n f\u00edsica, deporte y recreaci\u00f3n; (8):24-31<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">[5] GODOY, J. y CAMPOS, F.\u00a0 Descripci\u00f3n del nivel de desarrollo psicomotor en ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down: Creaci\u00f3n de una tabla descriptiva. Extracto del Seminario\u00a0 \u201cDescripci\u00f3n del nivel de desarrollo psicomotor en ni\u00f1os con s\u00edndrome de down menores de 2 a\u00f1os de edad, pertenecientes al programa de estimulaci\u00f3n temprana en el Colegio Especial Armon\u00eda, La Calera\u201d<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fotograf\u00eda con Licencias Creative Commons Mtra PM\/ Lic. T.O. Adriana Abigail Romero Hern\u00e1ndez El s\u00edndrome de Down o trisom\u00eda 21, es la causa m\u00e1s frecuente de discapacidad intelectual,\u00a0 afecta a diferentes funciones y \u00f3rganos en los que est\u00e1 implicado el cromosoma 21. Sus rasgos caracter\u00edsticos son el retraso mental, alteraciones cognitivas, sensoriales,\u00a0 psicomotrices y unas caracter\u00edsticas f\u00edsica espec\u00edficas. 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